袁献民
顾爱明
张菊华
当今世界，国与国的竞争更多地体现为人才的竞争，而人才的竞争又可以归结为教育的竞争。正如一枚硬币的正反面，学生的身心健康、学业负担和学校教学成长环境，构成了学生生命个体精神成长的内外环境，教育环境的优劣直接影响着学生今后的发展。
和全国一样，嘉兴教育也面临着优质教育资源布局有待进一步均衡、学生学业负担过重、学生心理和体质健康频频亮起“红灯”、择校等一系列热点和难点问题。面对挑战，嘉兴教育将如何跟上时代的步伐，构筑更加健康和谐的内外教育环境，以更好地满足广大人民群众的实际需求？昨晚7时，嘉兴在线、嘉兴日报联合举办的“网聊2010两会”大型报网互动活动第一场，特邀市人大代表、秀洲区教师进修学校教育处主任张菊华，市政协委员、嘉兴学院教授袁献民，市民代表、市第一医院特检科主任顾爱明，就“嘉兴教育热点”主题与网友进行了互动交流。
中小学生心理健康“红灯”频闪的根源
在哪里？
主持人：前几天我看到广东有女学生打人的事件，这个学生受到了法律的制裁。去年4月，嘉兴也曾经发生小学生刺伤同学的事件。为什么会有这样的事件发生？
张菊华：我觉得与目前多数学生的独生子女家庭成长环境有关。经济条件改善，家里大人围着孩子转，从小缺乏锻炼，使得小学生心理承受能力脆弱，影响他们心智健康成长。再者，社会给青少年成长的平台越来越大了，家长的期望值也越来越高，而孩子自身因没有经历过比较艰苦的环境，心理比较脆弱。比如说自闭、心理偏激等。
顾爱明：我曾经看到报道，目前我国中小学生心理健康问题发生率有78%，浙江省在70%左右，确实比较高。在这方面除了家庭的责任和原因之外，学校应该负起更多的责任。老师除了教书育人之外，自身最好能懂得一些心理教育方面的知识。如果一个小孩子出现了问题，批评重了就比较让人担心，因为现在都是独生子女。
主持人：在这方面，老师也存在一定的心理问题？
顾爱明：对。我觉得不管教育主管部门也好，老师也好，确实应该加强心理教育培训，现在有人大代表也在呼吁，教育部门应该让老师有机会参加这样的培训，至少应该让班主任参加。还有，教师本身的心理健康问题也要引起全社会关注。很难想象，一个本身心理都有问题的老师，怎么去疏导学生的心理问题。最后家庭方面，我认为父母应该在小孩子心智养成方面发挥更大的作用，家庭和睦是小孩子心理健康的基础。
主持人：造成心理问题的原因是家庭和社会环节的脱节，对于教育主管部门来讲，是不是需要有一个从家庭到学校小社会的过渡方式方法？
袁献民：独生子女进入学校小社会会碰到一个竞争的问题，尤其是这些年龄有限的孩子，平时在父母的庇护下，碰到问题不知道怎么应对。我的意思是，学生需要教师、社会的关注，作为教育主管部门来讲，也应当有意识地去安排，做好这项工作。
张菊华：应该说嘉兴市的教育主管部门对中小学生心理健康是非常重视的，配有专职的心理教研员，每个学校也都开设了心理咨询室，另外现在的中小学教师必须要通过教育学、心理学这两门课的考试。在如何用科学的教育理念去管理学生方面，教育主管部门也已经有了具体的措施。
袁献民：在学生心理教育方面，应该先是去教会他怎样面对困难和压力，教师要主动去干涉，而不能被动等待。只有这样，才能创造出一个使学生心理健康成长的良好环境。
中小学教学“高质量、轻负担”的路径
在何方？
主持人：在减轻中小学生的负担方面，我们看到教育部门作了很多努力，另一方面家长包括学生自己，减负的呼声依然没有减弱。在当前的教育体制下，到底有没有解决这个问题的良方？
张菊华：这个话题，跟我们整个民族的价值观有一定的联系。像美国，他们的学习很讲实用性，是为用而学的，学习的压力不是特别大。我们就不是这样，从幼儿园开始到大学，很多的知识是在不断重复学习。我们的孩子学习负担为什么那么重？就在于即使教育主管部门出台了很多政策，减轻了课业负担，学校里的老师作业布置得也不多，但是孩子回家仍然不轻松，因为写什么读什么，都被家长规定了，根源就在这点上。
顾爱明：我赞同。教育主管部门已经认识到了这个问题，但我们很多家长还没有认识到。很多父母在星期天还要带孩子上兴趣班，搞得孩子非常疲惫。适当增加一些课外的学习，我个人觉得还是必要的，但是不能过头。
主持人：我相信您的孩子的同班同学，有很多都在经受着这样那样的学习培训。在这样的情况下，如果您的孩子没有这些课外学习经历的话，对家长来讲会不会有一种输在起跑线上的感觉？
顾爱明：父母是生物学的概念，家长是一个社会学的概念。怎样实现从父母到家长的转变，是非常值得我们深思的。父母在这方面应该给小孩子把好关，不要因为自己的想法给小孩子增加负担。
主持人：从行政的角度喊减负，直接压力在学校。学校在不断减负，家长在不断加压，会对学校的教育造成什么样的影响？
袁献民：归根到底还是评价体制问题。学生将来考大学要靠成绩，作为家长来讲还有一个面子问题。而在目前的体制下，还要考核教师的升学率。因此在这种情况下，怎么减压都没有用。
主持人：评价体系要改不是一朝一夕的。在现有的认知环境下，如果要给孩子减负，有哪些可行的方式？
张菊华：我们能看到的负担是作业，实际上学生的心理负担更重。如果家长懂教育的话，他会帮孩子减压。教育工作者要探求的不仅是教育的有效性，还有教育的方式和时效性，要给孩子自我调节和疗伤的过程。
主持人：说到底就是一个因材施教的问题，不管是学校也好孩子家长也好，应该要仔细地去考量孩子本身的情况，同时也要有创新的点子、具体的做法，只有这样才能切实减轻孩子的压力。
如何破解择校顽疾？
主持人：择校问题，是社会以及家长非常关注的，同时也是校长们最头疼的问题，不知道具体根源在哪里？
张菊华：择校问题的根源在于目前的教育资源还没有真正达到均衡。除了我们看得到的一些资源，比如说学校的基础设施、办学条件，更重要的是师资。择校实际上就是在“择师”。好的学校，优秀教师更多，正因为如此，我们的家长为了让孩子享受到优质的教育资源，就会想尽一切办法让孩子进名校。
顾爱明：我感觉现在孩子要上一个非常好的小学、中学，真的非常困难。社会对教育重视，我们的家长对教育重视，本身是件好事情。现在城乡最大的差距在哪里呢？就是在教育上的差别。我本身是从农村出来的，以前我们在农村读书时，还能碰到一些非常好的老师，但是现在优秀的老师基本上被城市学校招去了。因此要实现城乡一体化，教育是重头。
袁献民：解决中小学义务教育阶段的择校问题，我个人有一些想法。不管是城市还是农村，择校问题产生的根源在制度上。教育资源主要有两个，师资和硬件设施。如果把教师全部集中起来由教育局统一管理，实行阶段式的师资组团，培训以后平均分配，再进行区域性的轮换，这样就解决了师资问题。至于办学场地就比较好解决了。这种想法虽然可能会给政府以及教育系统带来很多的问题，但是基本解决了择校以及择校所带来的一系列社会问题，另外还可以培养一支教师队伍，老百姓也能够享受到公平的义务教育。
主持人：说到这个，我觉得从某种意义上说，您的提法现在在嘉兴已经在小规模尝试了，就是学校和学校之间的交流。
张菊华：教育主管部门正在稳步推进城乡教育资源的均衡配置，比如说具有高级职称的城市教师必须到农村服务一年，城市里的校长需要到农村挂职锻炼，教研员也要下乡。2009年我市有10%的教师进行了城乡交流。
主持人：师资的这种流动的确可以减少城乡教育差距。但作为家长，会不会担心流动带来师资力量的稀释？
顾爱明：每个人都希望自己的孩子能碰到最好的老师。择校问题我个人认为是一个永远的话题，不可能解决掉，其原因在于家长对优质教育资源太渴望。反过来讲这也是促进教育发展的一种动力，让我们学校和学校之间、老师和老师之间有一种良性竞争，这样的竞争推动了我们教学水平的发展，最终让孩子得到实惠。
张菊华：教育主管部门不管采取何种措施，肯定要倾向于让所有人都有享受优质教育资源的权利，以实现社会公平。从国家层面上，从世界潮流趋势而言，择校的话题若干年后肯定会被打破。在打破之前，全社会要一齐努力，使更多人接受优质的教育。
记者 俞佩忠 整理
■摄影 记者 盛建生
《嘉兴日报》2010年1月18日第11版